初二生如何预习英语

初二生如何预习英语

摘要： 初二英语是初中阶段的“分水岭”——词汇量翻倍、语法难度飙升、听力阅读篇幅变长，很多孩子小学或初一英语不错，到了初二却突然跟不上，核心原因就是没做好预习。其实，初二生预习英语不用花太多时间，每天20分钟，掌握“找重点、破难点、养习惯”的方法，就能让课堂效率翻倍。这篇文章会结合初二英语的具体难点，教你一套可直接落地的“五步预习法”，避开90%的预习误区，帮你轻松应对初二英语的“爬坡期”。

为什么初二英语必须预习？（3个扎心真相）

说实话，不少家长和学生觉得“预习是浪费时间”，反正老师上课会讲，何必提前看？但初二英语真的不一样，这3个真相你必须知道——

第一个真相：初二英语难度“跳级”，不预习=上课“坐飞机”

初一英语还在学“this is a pen”，初二直接上“宾语从句”“过去完成时”，光课本单词表就从每单元30个涨到50个，阅读文章从100词变成300词。比如仁爱版初二上册Unit 2讲“健康”，里面出现“balanced diet（均衡饮食）”“exercise regularly（规律锻炼）”这类长词组，还有“If you don’t exercise， you will get fat.”这样的条件状语从句。如果课前不花5分钟看看单词、标标句子结构，上课老师讲语法时，你可能还在翻单词表查“balanced”是什么意思，一节课就这么错过了。

第二个真相：老师讲课节奏加快，“照顾大多数”成常态

初二一个班40多人，老师不可能等每个学生都跟上。我见过不少孩子，初一英语90分，初二第一次月考就掉到70分，问他为啥，说“老师讲语法太快了，我还没反应过来就过了”。其实不是老师快，是别人提前预习了，知道哪里是重点，哪里自己不懂，上课能带着问题听；而你从零开始，自然跟不上。

第三个真相：预习能帮你“抢跑”，建立英语自信

我带过一个初二学生，以前英语总在及格线徘徊，后来每天花15分钟预习，两个月后月考冲到85分。他说：“以前上课怕老师提问，现在预习时把对话练了几遍，老师叫我读课文，我能流利读出来，同学都惊讶，自己也觉得有信心了。” 自信这东西，对英语学习太重要了——越敢开口，越愿意学，成绩就越好，形成正循环。

亲测有效的“五步预习法”，每天20分钟就够

别觉得预习复杂，其实就5步，每步3-5分钟，加起来20分钟搞定。我把每个步骤的具体做法和例子都写出来了，你跟着做就行。

第一步：圈出生词，用“场景记忆法”代替死记硬背（5分钟）

单词是英语的“砖头”，但千万别拿着单词表从第一个背到最后一个！初二单词长、意思多，死记硬背不仅慢，还容易忘。正确的做法是：

翻开课本单元标题，先看“话题图”（比如人教版Go for it八年级上册Unit 3讲“比较人物”，话题图里有两个男孩在跑步，旁边写着“taller， shorter”），通过图片猜这单元讲什么主题，大脑先有个“画面感”。

读课文第一段，圈出不认识的单词（只圈“影响理解”的词，比如“environment”“invention”这种核心词；像“the”“is”这种虚词不用管）。

把单词“放进句子里记”：比如你圈出了“pollute（污染）”，别只记“污染”，看看课文原句：“We should not pollute the river.”（我们不应该污染河流），连句子一起读3遍，记住“pollute”是“弄脏、污染”，搭配“river”“air”这些词用。

重点提示：不用追求“一次记熟”，预习时能记住“大概意思+怎么用”就行，上课老师讲的时候再加深印象，这样记得更牢。

第二步：语法“提前扫雷”，标出3个“不懂的问号”（5分钟）

初二语法是“老大难”——过去完成时、宾语从句、情态动词表推测……很多孩子上课听着听着就懵了。其实预习时不用“学懂”语法，只要“找出问题”就行：

看单元“Grammar Focus”（语法聚焦），里面会列出本单元核心语法，比如“宾语从句的连接词：that， if， whether”。

翻到课文中的语法例句，标上“？”：比如看到句子“Do you know if it will rain tomorrow?”，你可能会想：“这里为什么用‘if’不用‘that’？‘will rain’是将来时，宾语从句里时态怎么变？” 把这两个问题用铅笔写在句子旁边。

简单画个“语法框架图”：比如学“比较级”，就在笔记本上写：“A + be动词 + 比较级 + than + B”，下面抄一个课文例句：“Tom is taller than Jim.” 不用复杂，自己能看懂就行。

举个例子：仁爱版初二下册Unit 5讲“宾语从句”，课文里有句话：“She asked if I could help her.” 你可能不懂“asked”是过去时，后面的“could”为什么不用“can”，就在旁边标“？：主句过去时，从句时态怎么变？” 上课老师讲到这里，你就会立刻竖起耳朵听——这就是“带着问题听课”，效率比别人高3倍。

第三步：听力“盲听+精听”预热，培养“语感雷达”（5分钟）

初二听力从“单句选择”变成“长对话+短文理解”，很多孩子说“听不懂，太快了”。其实预习时花5分钟“磨耳朵”，就能让耳朵提前适应语速：

找到课本配套的听力音频（课本后面有二维码，或者让家长帮忙在“人教点读”APP上找），先“盲听”1遍——别纠结“每个词都听懂”，重点听“开头和结尾”（听力材料常在这里说主题），以及“重复出现的词”（大概率是关键词）。

看听力原文，再“精听”1遍：对照原文听，圈出“刚才没听懂的地方”，比如连读（“not at all”听起来像“no-ta-tall”）、弱读（“because”弱读成“’cause”），把这些“发音陷阱”标出来。

跟读1遍：模仿录音的语气、语速读，比如问句要升调，陈述句要降调。别觉得“跟读没用”，这是培养语感最快的方法——读多了，你会发现“不用想语法，嘴巴自己就知道怎么说”。

第四步：课文“三问预习法”，带着目标读进去（3分钟）

很多孩子预习课文就是“从头到尾读一遍”，读完啥也没记住。其实读课文前先问自己3个问题，效率会完全不一样：

这篇课文讲了什么主题？（用1句话总结，比如“讲一个男孩通过锻炼减肥的故事”）

有没有出现“连接词”？（比如“but”“however”表转折，“so”“therefore”表结果，这些词能帮你理清文章逻辑）

有没有“好句子”可以抄下来？（比如“Practice makes perfect.”“It’s important to keep a healthy lifestyle.” 这些句子可以用到作文里）

举个例子：读人教版八年级上册Unit 2 “How often do you exercise?” 的课文，你可以在旁边写：

主题：不同人锻炼的频率和健康习惯

连接词：“Although he is busy， he exercises every day.”（although表让步）

好句子：“My mother says it’s good for my health.”（可以改成“My teacher says it’s good for my study.” 用在作文里）

这样读课文，你不仅知道内容，还能积累写作素材，一举两得。

第五步：“预判错题”，提前标注“易错点”（2分钟）

最后2分钟，花在“预判自己可能错在哪里”上。比如：

看到“过去完成时”，想想“我以前是不是经常把‘had done’写成‘did’？”

看到“名词复数”，想想“‘child’的复数是‘children’，不是‘childs’，别写错”

看到“完形填空”的预习部分（有些课本单元前有“Preview”练习），先圈出“固定搭配”，比如“look forward to doing sth”（期待做某事），“be interested in sth”（对某事感兴趣）

把这些“易错点”用红笔标在课本上，上课老师讲题时，你就会特别注意——相当于提前给自己“打预防针”，错题自然就少了。

90%学生都会踩的3个预习坑，避开就能领先

知道了怎么做，还要知道“不能怎么做”。这3个预习误区，我见过太多初二学生踩，你一定要避开：

误区1：“预习=提前学完”，把自己逼太累

有家长问我：“老师，我让孩子预习时把整单元单词背熟、语法题做完，为什么他反而不想学了？” 大错特错！预习的目的是“为课堂做准备”，不是“代替课堂”。比如单词，预习时记住“大概意思”就行，不用默写；语法，找出问题就行，不用做一堆练习题。如果预习搞得比上课还累，孩子肯定会抵触——记住，轻松才能坚持，坚持才有效果。

误区2：只动眼不动笔，“假预习”浪费时间

有些孩子预习就是“抱着课本发呆”，单词不圈、问题不标、句子不读，翻了两页就说“预习完了”。这不是预习，是“假装学习”。记住：好记性不如烂笔头，哪怕只是用铅笔圈个单词、画个问号，动手的过程就是“主动思考”的过程，比单纯看10遍都有用。

误区3：每天花1小时预习，占用写作业时间

有学生说：“我作业都写不完，哪有时间预习？” 其实预习根本不用1小时，前面说的“五步预习法”加起来才20分钟，完全可以利用“碎片化时间”：比如早上起床后10分钟（记单词、听听力），晚上写作业前10分钟（看语法、读课文）。别觉得“20分钟太短没用”，每天20分钟，一周就是140分钟，积累下来效果惊人。

给家长：怎么帮孩子养成预习习惯？（简单2招）

如果你的孩子还没养成预习习惯，别着急催他“快去预习”，试试这两招，比说教有用10倍：

第一招：和孩子“一起预习”

比如你可以说：“妈妈/爸爸以前英语也不好，你能不能教教我怎么预习？你先做，做完给我讲讲？” 孩子为了“教你”，会更认真地学，慢慢就养成习惯了。

第二招：用“小奖励”强化习惯

不用买贵的东西，比如“连续预习一周，周末带你去公园玩”“这周预习笔记做得好，奖励你看一集英语动画片”。习惯的养成需要“正向反馈”，孩子觉得“预习能带来好处”，才会愿意坚持。

其实，初二英语没那么可怕，预习也不是什么难事。每天20分钟，用对方法，你会发现：上课能跟上老师的节奏了，单词背得快了，甚至开始觉得“英语挺有意思的”。记住，预习不是为了“领先别人”，而是为了“不被别人落下”——在初二这个“分水岭”，不落下，就是进步。

（注：本文提到的教材版本为人教版、仁爱版等主流初中英语教材，不同地区教材内容可能略有差异，具体预习重点可结合学校所用教材调整。）